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专家:职业教育评价革新,应扭转“唯名校”“唯学历”导向

2022-09-13 08:51上一篇:齐齐哈尔:拥抱一下,亲爱的校园,防控措施——专业指导全笼罩 |下一篇:没有了

本文摘要:专家:职业教育评价革新,应扭转“唯名校”“唯学历”导向 职业教育评价理念陈旧、“双师”认定尺度不健全、用人尺度不健全……新时代职业教育评价该当如何革新?日前,广东教育督导学会职业教育专委会第三届理事会建立大会暨新时代职业教育督导事情交流会在广东职业技能学院进行。以《深化评价革新 促进职业技能教育高质量成长》为题,教育部职业教育与成人教育司原副司长、中国职业技能教育学会第四届理事会常务副会长兼秘书长刘占山抛出问题,并探求职业教育质量评价革新的解决方案。

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专家:职业教育评价革新,应扭转“唯名校”“唯学历”导向 职业教育评价理念陈旧、“双师”认定尺度不健全、用人尺度不健全……新时代职业教育评价该当如何革新?日前,广东教育督导学会职业教育专委会第三届理事会建立大会暨新时代职业教育督导事情交流会在广东职业技能学院进行。以《深化评价革新 促进职业技能教育高质量成长》为题,教育部职业教育与成人教育司原副司长、中国职业技能教育学会第四届理事会常务副会长兼秘书长刘占山抛出问题,并探求职业教育质量评价革新的解决方案。

用人评价应重岗亭需求,扭转‘唯名校’‘唯学历’‘高消费’的导向 刘占山暗示,日前,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价革新总体方案》﹙以下简称《总体方案》﹚。要求果断降服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,提高教育治理能力和程度。但今朝的教育评价系统还存在评价理念陈旧,评价要素、尺度不健全、不规范,评价方式简朴、不敷科学合理,评价主体不全面 ,“双师”认定缺乏尺度,用人尺度不健全,评价东西掉队和保障体系不完善等问题。刘占山认为,教育评价由党委、当局、学校、教师和学生五大主体组成,应从这5个方面举行革新。

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以学生评价为例,应完善德育评价,强化体育评价,改良美育评价,增强劳动教育评价,严格学业尺度,深化测验招生制度革新。同时,革新用人评价,扭转用人“高消费”“唯名校”“唯学历”用人导向,成立以德行和能力为导向、以岗亭需求为方针的人才使用机制。在实现路径上,要完善与职业教育成长相适应的学位授予尺度和评价机制;扩大行业企业介入评价,加大行业企业评价的权重;推进职业院校治理体系和治理能力现代化。

同时改善评价手段,操纵人工智能大数据、区块链等现代信息技能,以人工智能完成教育评价数据的处置惩罚,为精准引导、判定、诊断、调控和改良学校教育提供科学依据。展开全文 企业名列专委会名单,配合摸索职业教育质量评价体系的“广东经验” 广东省督导学会卖力人、各职业院校校长,督导职能处室卖力人、督导员、教师、企业代表等近百人参加出席。“跟着我国进入新成长阶段,财产进级和经济布局调解不停加速,职业教育的职位和感化更加凸显。”广东省人民当局教育督导室副主任方树生暗示,上半年,省当局教育督导室牵头拟定《广东省教育督导评价体系建设方案》。

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该《方案》强调,将对职业教育实施质量监测,依据国度和省职业教育有关政策及专业课程尺度,成立健全职业教育质量监测体系。集会通过《广东教育督导学会职业教育专委会规程》,选举发生了新一届理事长、副理事长、秘书长、副秘书长,广东职业技能学院校长吴教育成为广东教育督导学会职业教育专委会第三届理事会理事长。值得一提的是,第三届理事会秘书长单元中,不仅有高职院校,另有一家企业,广东时汇信息科技有限公司唐海峰当选理事会秘书长一职。“既有院校也有企业,表现了产教融合、校企互助的特征。

”广东教育督导学会会长陈健暗示。他们将鉴戒海内外先进经验,深入研究职业教育内部质量保障体系,摸索职业教育质量保障体系的“广东经验”和“广东方案”。采写 南都记者刘雪 通讯员梁泽兴 罗洋洋返回,检察更多。


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